الجديد

IEP أهداف الرياضيات للعمليات في الصفوف الابتدائية

IEP أهداف الرياضيات للعمليات في الصفوف الابتدائية


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

تبنت 47 ولاية معايير الدولة الأساسية المشتركة ، التي كُتبت لمجلس الرؤساء التنفيذيين بمدارس الدولة. تقوم العديد من الولايات بتطبيق المناهج والتقييمات لتتوافق مع هذه المعايير. فيما يلي أهداف برنامج اللغة الإنجليزية المكثفة (IEP) التي تتوافق مع معايير الطلاب الصغار أو ذوي الإعاقات الشديدة.

عمليات رياض الأطفال والتفاهم الجبري (KOA)

هذا هو أدنى مستوى للوظيفة الرياضية ، لكنه لا يزال بمثابة الأساس التأسيسي لفهم العمليات. وفقًا لمعايير Core Common State ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

"تفهم الإضافة على أنها تجمع وتضيف إلى الطرح وتفهمه على أنه التفكك والابتعاد عنه."

KOA1: سيمثل الطلاب الجمع والطرح باستخدام الكائنات أو الأصابع أو الصور الذهنية أو الرسومات أو الأصوات (مثل التصفيق) أو تمثيل المواقف أو التفسيرات الكلامية أو التعبيرات أو المعادلات.

هذا المعيار هو استراتيجية فعالة لتعليم الطلاب ذوي الإعاقة لنموذج الجمع والطرح ، ولكن يصعب كتابة الأهداف. سأبدأ بـ 2.

KOA2: سيقوم الطلاب بحل مشاكل الجمع والطرح ، وإضافة وطرح في غضون 10 ، على سبيل المثال ، باستخدام كائنات أو رسومات لتمثيل المشكلة.

  • (إضافة) عندما يتم تقديم عشر مجموعات عشوائية من العدادات خلال عشرة ، ستحل JOHNNY STUDENT المشكلات التي صممها المعلم مع عبارات مثل: "فيما يلي ثلاث عدادات. فيما يلي أربع عدادات. كم عدد العدادات تمامًا؟" الإجابة بشكل صحيح 8 من أصل 10 ، ثلاثة من أصل أربع تجارب متتالية.
  • (الطرح) عندما يتم تقديمه مع عشر مجموعات عشوائية من العدادات في غضون عشرة ، ستحل JOHNNY STUDENT المشكلات التي صممها المعلم باستخدام العبارة ، مثل: "فيما يلي العدادات العشر. سوف آخذها بعيداً. كم منها تبقى؟" الإجابة بشكل صحيح 8 من أصل 10 (80 ٪) ، ثلاثة من أصل أربع تجارب متتالية.

KOA3: سيقوم الطلاب بتحليل الأرقام التي تقل عن أو تساوي 10 في أزواج بأكثر من طريقة ، على سبيل المثال ، عن طريق استخدام كائنات أو رسومات ، وتسجيل كل تحلل برسم أو معادلة (على سبيل المثال ، 5 = 2 + 3 و 5 = 4 + 1) .

  • عند تقديمه مع عشر مجموعات عشوائية من العدادات في غضون عشرة ، يقسم JOHNNY STUDENT العدادات إلى مجموعتين ، ووضع كل منها على قالب مع مربعين ، وكتابة عبارة حساب لكل مجموعة ، (أي 4 + 4 = 8) بشكل صحيح 8 من 10 تحقيقات (80 ٪) ، ثلاثة من أربع تجارب متتالية.

KOA4: لأي رقم من 1 إلى 9 ، سيجد الطالب الرقم الذي يجعل 10 عند إضافته إلى الرقم المحدد ، على سبيل المثال ، باستخدام كائنات أو رسومات ، وتسجيل الإجابة مع رسم أو معادلة.

  • عند تقديم رقم عشوائي على بطاقة من 1 إلى 9 ، سيجد JOHNNY STUDENT العدد الصحيح للعدادات لإضافتها إلى الرقم لإجراء 10 ، 8 من 9 تحقيقات ، (89٪) لثلاث من أربع تجارب متتالية.

KOA5: سيقوم الطلاب بإضافة وطرح بطلاقة في غضون 5.

  • عندما يتم تقديم 10 بطاقات فلاش مختلطة بشكل عشوائي مع مشاكل في الإضافة باستخدام الأرقام من 0 إلى 5 ، ومشاكل الطرح باستخدام الأرقام من 0 إلى 5 ، فإن JOHNNY STUDENT ستجيب بشكل صحيح على 9 من 10 في تتابع سريع ، ثلاثة من أربع تجارب متتالية.

عمليات الصف الأول والتفكير الجبري (1OA)

تعد المعايير الأساسية الشائعة لعمليات الصف الأول والتفكير الجبري من 1 إلى 4 ممتازة في التدريس ، ولكن المعياران 5 و 6 سيوفران دليلًا على امتلاكك لعمليات إجادة حتى 20.

1OA.5: سيقوم الطلاب بربط العد بالإضافة والطرح (على سبيل المثال ، بالاعتماد على 2 لإضافة 2).

يتوافق هذا المعيار جيدًا مع طريقتين شائعتين لتدريس الجمع والطرح للطلاب ذوي صعوبات التعلم: لمس الرياضيات وخطوط الأرقام. هناك أهداف لكل من هذه الطرق. بالنسبة لكل هدف من هذه الأهداف ، أوصي بمجلس ورقة عمل الرياضيات. يمكنك التحكم في نطاق المشكلات التي سيتم إنشاؤها عشوائيًا في هذا الموقع المجاني. بالنسبة لـ Touch Math ، يمكنك إضافة نقاط اللمس بعد قيامك بإنشاء صفحات الجمع أو الطرح العشوائي. لقد استخدمت أيضًا صفحات الجمع أو الطرح المرفقة مع كتاب الطالب لجمع البيانات.

  • عند إعطاء 10 (10) مشاكل إضافية مع Touch Points ، مع الإضافات إلى 9 ، ستكتب JOHNNY STUDENT الإجابة الصحيحة ، 8 من أصل 10 مشاكل (80٪) لثلاث من أربع تجارب متتالية.
  • عندما يُمنح 10 (10) مشكلات للطرح في Touch Touch ، مع الدقائق التي تصل إلى 18 والطرق الفرعية إلى 9 ، سيكتب JOHNNY STUDENT الإجابة الصحيحة ، 8 من أصل 10 مشاكل (80٪) لثلاث من أربع تجارب متتالية.
  • عندما يُعطى خط الأرقام إلى 20 و 10 (10) مشاكل إضافية مع الإضافات إلى 9 ، ستكتب JOHNNY STUDENT الإجابة الصحيحة ، 8 من أصل 10 مشاكل (80٪) لثلاث من أربع تجارب متتالية.
  • عندما يُعطى خط الأرقام إلى 20 و 10 (10) مشاكل إضافية مع الإضافات إلى 9 ، ستكتب JOHNNY STUDENT الإجابة الصحيحة ، 8 من أصل 10 مشاكل (80٪) لثلاث من أربع تجارب متتالية.

1OA.6 إضافة وطرح في غضون 20 ، مما يدل على الطلاقة في الجمع والطرح في غضون 10. استخدام استراتيجيات مثل الاعتماد على ؛ تكوين عشرة (على سبيل المثال ، 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14) ؛ تحليل رقم يؤدي إلى عشرة (على سبيل المثال ، 13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9) ؛ باستخدام العلاقة بين الجمع والطرح (على سبيل المثال ، مع العلم أن 8 + 4 = 12 ، يعرف الشخص 12 - 8 = 4) ؛ وإنشاء مبالغ معادلة ولكن أسهل أو معروفة (على سبيل المثال ، إضافة 6 + 7 عن طريق إنشاء المعادل المعروف 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).

قد يجعل هذا المعيار شريكًا جيدًا لتدريس قيمة المكان ، من خلال مساعدة الطلاب على العثور على "العشرة" بالأرقام بين 11 و 20 عامًا ، ولا أقدم سوى هدفًا واحدًا ، لأن هذا يعد أكثر فاعلية كاستراتيجية تعليمية من هدف قابل للقياس.

  • عندما يتم إعطاء عدد عشوائي من العدادات بين 11 و 19 عشر مرات (تحقيقات) ، سيقوم JOHNNY STUDENT بإعادة تجميع الرقم في عشرة وأخرى ، ووضعها على حصيرة عمل مع مربعين ، أحدهما "عشرة" ، والآخر "واحد" صحيح 8 من أصل 10 تحقيقات (80 ٪) في ثلاث من أربع تجارب متتالية.



تعليقات:

  1. Archaimbaud

    في مكانك لم أكن لأفعل.

  2. Shanris

    فصل! الاحترام إلى aftar!

  3. Corwine

    في رأيي ، لقد تم تضليلك.

  4. Kippie

    بالضبط! أعتقد أن هذه هي الفكرة الممتازة.



اكتب رسالة